Реферат: Путешествие в страну рисования

Реферат: Путешествие в страну рисования

Путешествие в страну Рисовандию.

                                            ( подготовительная группа)

           Цель: Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать в них   фантазию творчества, воображения.

          Оборудование:  Костюмы водоноски, коробейника, кокошники и пояса для танца « Гжельские узоры ».

Платочки, сарафаны для матрешек, силуэты посуды, элементы гжельской росписи, гуашь, листы бумаги с изображением                       , печатки, шапочки, разноцветные карандаши, магнитофонная запись голоса « Ляпсуса-Тяпсуса».

            Дети под музыку входят в зал.

           Воспитатель: Сегодня я хочу пригласить вас в волшебную

                                  страну Рисовандию.

                                  Вы знаете, что это за страна?

           Ответ детей.

           В этой стране живут сказочные волшебники; по улицам разгуливают нарядные девочки и мальчики, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко, и все вокруг переливается!

           Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы и загадывать загадки гостям.

           Я думаю, вы сможете выполнить все задания волшебников из Рисовандии и это путешествие будет для вас интересным!

Итак, в путь?!

           Звучит музыка (вальс), дети, медленно кружась, подходят к стульчикам, садятся.

          Воспитатель: Вот мы и на месте!

          Смотрите, вот прошла девочка-кисточка, а вот побежал быстрый мальчик-карандаш! Как здесь светло, ярко!

          Представьте себе, что мы очутились в городе, в котором все серого цвета: и дома, и деревья, и небо, и даже солнце. По серым улицам ходят серые люди, с серыми лицами, в серых одеждах.

         Что бы было?

          (рассуждения детей).

           Воспитатель читает стихотворение

           А. Шлыгина «Разноцветный шар земной».

Если б в поле расцветали

Только белые цветы,

Любоваться бы устали

Ими вскоре я и ты.

Если б в поле расцветали

Только желтые цветы,

Мы б с тобой скучать бы стали

От подобной красоты!

Хорошо, что есть ромашки,

Розы, астры, васильки,

Одуванчики и кашки,

Незабудки и жарки!

У ромашки белый цвет,

У гвоздики красный

Цвет зеленый у листвы

Это так прекрасно!

           Есть главные и неглавные краски.

           Какие цвета являются основными и почему?

           Верно: красный, синий, желтый – основные.

      С помощью этих цветов можно получить остальные цвета.

           Воспитатель начинает читать стихи, а дети начинают смешивать краски, получая разные цвета, затем рисуют на большом листе бумаги.

           Воспитатель:

Три цвета, три цвета, три цвета,

Ребята, не мало ли это?

А где нам зеленый, оранжевый взять?

А если нам краски по парам смешать?

Из синей и красной (вот этой)

Получим мы цвет (фиолетовый),

А синий мы с желтым смешаем

Какой мы цвет получаем (зеленый)

А красный плюс желтый

Для всех не секрет

Дадут нам конечно (оранжевый) цвет.

          Воспитатель: Порой во время дождя если прислушаться к его звукам, то кажется, что у всех вещей есть голоса, что все вещи разговаривают, и ваши карандаши тоже.

         Хотите послушать, о чем они говорят?

         Сценка,  разговор цветных карандашей.

(исполняют мальчики) звучит музыка.

Слышите,

это говорит красный карандаш.

     « Я - мак, я - огонь, я – пламя! »

Вслед за ним откликается оранжевый

     « Я - морковь, я – апельсин, я - заря! »

Вслед за ним откликается желтый

     « Я - пух утенка, я – пшеница, я – солнце! »

И зеленый шелестит:

     « Я - трава, я – сады, я – леса! »

А голубой восклицает:

     « Я – незабудка, я – лед, я – небеса! »

И синий не отстает:

    « Я -  колокольчик, я – чернила, я – море! »

А фиолетовый шепчет:

   « Я – слива, я – сирень в цвету, я – сумерки! »

          Воспитатель: Но дождь смолкает, и вместе с ним смолкают голоса цветных карандашей. Над горизонтом встает радуга (показ радуги на стене)

Над рекой, над городом

Вырос мост

Это стала радуга

Выше звезд.

           И вместе с ней вновь заговорили цветные карандаши.

Красный: «Глядите! Радуга – это я!»

Оранжевый: «И я!»

Желтый: « И я! »

Зеленый: « И я! »

Голубой: « И я! »

Синий: « И я! »

Фиолетовый: « И я!»

           Все рады! В радуге над горизонтом и апельсины, и пшеница, и трава, и небо, и море, и сирень. Кто не взглянет на радугу, всяк ею любуется!

            Звучит песня « Радуга» (на стихи Р. Голосовой).

          Воспитатель: В стране Рисовандии есть чудесная поляна. Вокруг поляны лес. И вот чудо! На поляне весна, а в лесу уже настоящее лето (показывает на лес на стене). Нравится вам летний лес? Давайте попробуем нарисовать такие же красивые деревья.
         

           Раздается голос:

Ха – ха – ха! Это я злой волшебник великий Ляпсус-Тяпсус. Я похитил все кисточки и карандаши, какие были в Рисовандии. Теперь чем хотите, тем и рисуйте.

          Воспитатель: Вот досада! Как быть? Может, попробуем нарисовать деревья без кисточек и карандашей? А чем можно рисовать?

                               Конкурс « Нарисуем деревья».

           Дети ( 4 – 6 человек ) рисуют на большом листе бумаги деревья пальчиком, мятой бумагой, печатаньем.

Пока они рисуют, воспитатель загадывает загадки:

Белый – белый пароход

Над деревьями плывет

Если станет синим,

Разразится ливнем.  (облако)

Зеленые ребятки

Привязаны к грядкам.  (огурцы)

На желтенькой тарелочке

Белый ободок

Мальчики и девочки

Что это за цветок. (ромашка)

Растет в траве Аленка

В красной рубашонке

Кто не пройдет

Всяк поклон ей отдает. (земляника)

Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой

На солнце почернела я –

И вот теперь я спелая. (смородина)

Ну–ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет. (солнце)

           Воспитатель: Молодцы, отгадали все загадки, а теперь подведите итоги конкурса. Нарисуем деревья (рассматривает рисунки, делится впечатлениями) очень красивые получились у нас деревья!

           Я думаю, не удалось злому, Ляпсусу-Тяпсусу испортить нам праздник, мы смогли выполнить рисунки без кисточек и карандашей!

          Жители волшебной страны Рисовандии подготовили  для нас небольшую выставку картин.

          Показ.

           А теперь послушайте задание. Надо разделить эти репродукции по видам живописи:

           портрет отложить отдельно,

           натюрморт отдельно,

           пейзажи – так же отдельно.

После этого прочесть стихи о своих картинах.

           Задание выполняют несколько человек, остальные дети наблюдают за их действиями, при необходимости помогают.

           Чтение стихов  М. Яснова « О картинах».

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака

Или поле и шалаш

Обязательно картина называется…(пейзаж)

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу

Или груши, или торт,

Или все предметы сразу,

Знай, что это… (натюрморт)

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или вроде верхолаз,

Летчик. или балерина,

Или Колька твой сосед,

Обязательно картина называется … (портрет)

           А сейчас еще одно задание.

 Знаете ли вы название этих картин на стене? Подойдите ближе, рассмотрите картины..

Звучит тихая музыка, дети рассматривают картины.

          Воспитатель: Кто покажет картину художника Саврасова?

Как называется эта картина?  « Грачи прилетели »!

          Покажите картину « Золотая осень ». Кто ее написал?

Назовите авторов остальных картин. Дети правильно отвечают.

           Воспитатель:  Молодцы! И с этим заданием вы справились! А теперь художниками будете вы.

           Волшебники Рисовандии предлагают вам:

                                                  Конкурс Дорисуй!

            На листе бумаги изображены                       . К ним за три минуты надо подрисовать, что так что бы получился интересный рисунок. Побеждает тот, у кого рисунок интереснее. Лист и краски спрятаны и фломастеры под вашими стульчиками. Рисовать можно на полу сидя на корточках, так как рисуют мелом на асфальте. Итак, начинаем!

Во время рисования звучит тихая музыка. Затем производятся итоги конкурса.

           Воспитатель: На занятиях вы учились рисовать, знакомились с картинами великих художников, многое узнали о народных промыслах. Вглядитесь в эту игрушку!

           Под русскую народную мелодию « Пошла, млада за водой» входит девочка в костюме дымковской водоноски. На коромысле ведра; обходит зал, дает возможность полюбоваться собой.

           Воспитатель:

За студеною водицей

Водоноска-молодица

Как лебедушка, плывет,

Ведра красные несет

На коромысле не спеша

Посмотри, как хороша

Эта девица –краса!

           Нравится вам эта игрушка. Откуда она?  (Из Дымкова).

Приглашаем водоноску, остаться с нами на нашем празднике.

           Под мелодию «Пошла, млада за водой» девочка идет по залу и садится вместе с детьми. Звучит музыка «Коробейники».

           Выходит мальчик в костюме коробейника, на лотке под платком , что спрятано.

           Коробейник: А вот еще игрушка. Неслыханное чудо, не виданное диво! Что за игрушка отгадайте загадку:

Есть еще для вас игрушка,

Не лошадка, не Петрушка

Красавица-девица

У нее сестрица

Каждая сестрица

Для маленькой темницы. (Матрешка)

            Коробейник показывает игрушку. Разбирает.

Дети определяют, сколько сестриц у красавицы девицы.

            Воспитатель: Конечно же, это любимая всеми русская матрешка! Кто впервые изготовил матрешку? ( Токарь Звездочкин).

Кто придумал роспись для матрешек? (Художник Малютин).

 Почему всех этих кукол зовут матрешками?

Девочки в костюмах матрешек поют песню «Ой, да мы матрешки!» (музыка Т.Ломовой ) и исполняют танец матрешек.

            Воспитатель: понравилось вам, как пели и танцевали матрешки? Давайте покажем, как вы умеете танцевать?! Дети исполняют танец Полька.

           Воспитатель:

Роспись Хохломская, словно колдовская,

В сказочную песню просится сама

И нигде на свете нет таких соцветий

Всех чудес чудесней наша Хохлома.

            Дает задание детям: найдите среди предметов декоративно-прикладного искусства изделие хохломских мастеров. Как вы догадались, что, это Хохлома. А сейчас исполним частушки о Хохломе:

Все листочки, как листочки,

Здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди

Называют хохломой!

Хохлома да хохлома

Разукрашу все дома

А потом всю улицу,

Петуха да курицу!

Бабка деда до обеда

Заставила рисовать-

Ведь красивую посуду

Щи приятно наливать.

Надою я молока

И налью котенку

Разрисую Хохломой

Милую буренку!

           Воспитатель: Вот такие замечательные, веселые частушки мы услышали! А теперь послушайте стихи и скажите, о каком промысле говорится в них? Читает стихи И. Кадухина «Гжель».

Фарфоровые чайники,

Подсвечники, часы,

Животные и птицы

Невиданной красы.

Деревня в Подмосковье

Прославилась теперь

Известно в всем народе

Ее названье – Гжель.

Гордятся в Гжели жители

Небесной синевой

Не встретите, на свете вы

Красоты такой!

Голубизну небесную

Что сердцу так мила

Кисть мастера на чашку

Легко перенесла.

           Почему Гжель называют нежно-голубым чудом? Какие элементы есть в гжельской росписи?  (Ответ детей).

           Игра : «Укрась посуду Гжельским узором».

           Дети украшают силуэты посуды элементами гжельской росписи. Играют, разделившись на небольшие группы. Побеждают те, у кого узор получился быстрее и лучше.

            Наши девочки приготовили красивый танец, который назвали «Гжельские узоры», звучит русская народная мелодия « Светит месяц, светит ясный».

            Ну, вот наше удивительное путешествие по стране Рисовандии заканчивается, и нам пора возвращаться в группу.

И в шесть и десять лет, и в пять

Все дети любят рисовать

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует:

Цветы, рисунки, лес и сказки

Все нарисуют, были б краски,

Да лист бумаги на столе,

И мир в семье и на земле!

            Исполняют песню «Солнечный круг». По окончании песни в зале появляются воздушные разноцветные шары.

                                       Конспект – занятия.

           Тема: Унылая пора (рисование по мокрому слою).

           Цель: продолжать учить рисовать пейзажи согласно законам композиции (далеко, близко,  деревья большие, маленькие). Использовать цвет, как средство передачи настроения, создавать путем смешивания красок новые цветовые тона.

           Материал:  листы бумаги, таз с водой, кисти, гуашь, акварель, салфетки, банки для воды, (музыка «Времена года» П. И. Чайковского).

           Предварительная работа: рассматривание неба, деревьев на участке, чтение произведений про осень.

                                          Ход занятия.

           - звучит музыка П. И.Чайковского «Времена года», «осень».

           Дети проходят и садятся на ковер-самолет.

Продолжают слушать музыку и представлять, что они видят через эту музыку.

          - Дети, сейчас мы с вами еще раз под эту мелодию полетим на ковре-самолете над своим родным краем, и каждый увидит свой уголок родного края, который он хотел бы нарисовать.

            А сейчас взялись за руки на счет 1 – 2 – 3, закрыли глаза и мы полетели (так же звучит музыка). Вот мы пролетаем, видим деревья, все желтые листья осыпаются.

           Летим дальше и видим горы, холмы, все красные, желтые горы в тумане, летим и обращаем внимание на небо, небо у нас серое, в кое-каких местах серо-голубое и начинает моросить дождь.

А мы летим на ковре- самолете и нас дождь не мочит, только чувствуется, что стало холодно, осень наступила.

          Но вот мы возвращаемся обратно, и что мы видим и слышим, крик улетающих птиц в теплые края – там, где тепло.

          И вот мы рядом с детским садом – прилетели уже.

          Сейчас осторожно я посчитаю до десяти, и мы откроем глаза.

Я считаю до десяти медленным спокойным голосом.

          Дети на счет десять открыли глаза.

          Вот мы и совершили путешествие на ковре-самолете.

 А сейчас мне кто-то расскажет, что он видел, когда летел.

           (Опросить 2 – 3 детей).

           Дети сейчас мы сядем за столы, и каждый нарисует свой уголок, что он видел в своем краю. Но перед тем, как мы будем рисовать, мы листы бумаги опустим в воду и будем рисовать мокрому слою.

           Дети самостоятельно рисуют.

Если нужна кому помощь, воспитатель помогает.

           В конце занятия дети откладывают свои работы на ковер, и каждый садится рядом со своей работой.

Мы смотрим на работы и выбираем, у кого работа самая интересная получилась.

          Дети рассказывают, что они нарисовали.

          Воспитатель хвалит детей за хорошую работу и прощается с детьми.

                              НАТЮРМОРТ ИЗ СТЕКЛА.

            Занятие по изодеятельности в подготовительной группе

                                     совместно с родителями.

            Цели:

1.   Закрепить представления детей о натюрморте и цвете.

2.   Совершенствовать умения детей работать с различными видами изоматериалов (масло, гуашь, мелки).

          Предварительная работа:

·     знакомство с натюрмортом: рассказ преподавателя изодеятельности, воспитателя; беседы;

·     рассматривание картин, иллюстраций;

·     посещение художественной выставки;

·     дидактические, художественные игры;

·     рисование натюрмортов различными, художественными средствами.

·     гуашь четырех цветов (белая, красная, желтая, синяя);

      Оборудование:

·     «Дерево живописи» с разноцветными «листочками»;

·     предметы для составления натюрморта (принесенные детьми из дома);

·     гуашь, масло, мелки;

·     кисти;

·     картон;

·     небольшие куски стекла разной формы;

·     стенд для выставки.

                                         Ход занятия.

            Данное занятие проводится совместно с родителями в рамках Фестиваля детского сада. С одной стороны, это занятие – итоговое по теме «Натюрморт», а с другой – на нем используются сложные художественные приемы, для выполнения которых детям требуется помощь.

           Родители выступают в качестве помощников преподавателя изодеятельности, так как работа со стеклом и рисование масляными красками требуют помощи каждому ребенку.

           В изостудии стоит дерево, на котором висят разноцветные «листочки», а в том числе несколько кусочков прозрачного стекла (стеклопластика).

           Дети знают, что это – волшебное Дерево Живописи.

С помощью этого дерева дети знакомились с различными характеристиками цвета: теплые и холодные цвета, яркие и приглушенные, прозрачные и матовые и т.д.

          Сегодня на этом Дереве висят «листья» (листы бумаги небольшого размера) самых разных цветов и оттенков.

           Преподаватель: Ребята, мы с вами много говорили о натюрморте, рассматривали картины, иллюстрации, рисовали натюрморт акварелью, гуашью.

           Сегодня я хочу предложить каждому из вас самому составить свой, неповторимый натюрморт. И в этом нам, как всегда, поможет Дерево Живописи.

           Посмотрите, как много цветных листьев на нем выросло!

Назовите, какие цвета вы видите на Дереве?

         - В какие группы их можно объединить?

(Теплые, холодные, хроматические, матовые и т.д.).

         - Выберите 5 – 6 понравившихся разноцветных листочков, подойдите к Дереву и сорвите их (если ребенок не дотягивается до приглянувшегося листика, ему помогает родитель).

        - Теперь выберите из этих листочков те 3 – 4, которые красиво сочетаются между собой.

           Родители вместе с ребенком рассматривают листочки, подбирают сочетания, советуются друг с другом.

          Преподаватель изодеятельности обращает внимание юных художников на большой стол, где расположены различные предметы для натюрморта (овощи, фрукты, посуда игрушки, свечи, лоскуты ткани и пр.; там же лежат небольшие кусочки стекла разной формы), и предлагает составить натюрморты в соответствии с выбранной цветовой гаммой.

            Преподаватель:  Какие красивые натюрморты получились! Для них вы использовали почти все цвета и предметы.

           Но обратите внимание – на Дереве Живописи еще остались прозрачные листочки, а на вашем столе – прозрачные стекла.

           Почему, вы их не выбрали?  (Варианты ответов: некрасивые, без настроения, нецветные, такие не бывают и т.д.)

           Вы правы, мир вокруг нас разноцветный, нет ничего бесцветного1 Давайте внимательно посмотрим на прозрачные стекла, на что они похожи?

           Преподаватель изодеятельности вместе с детьми рассматривает

 1 – 2 кусочка стекла, дети высказывают свои предположения.

          Например, продолговатый кусок стекла может быть похож на свечу, на вазу, шкатулку и т. д.

          В процессе фантазирования дети могут отойти от темы натюрморта и предлагать, например, элементы пейзажа.

Не стоит поправлять их, дайте им возможность почувствовать себя настоящими творцами.

           Преподаватель: Действительно, каждый кусочек стекла на что-то похож.

           Выберите для себя один кусочек стекла, внимательно рассмотрите его. А я вас научу, как с помощью обычного прозрачного стекла создать красивый натюрморт.

           Преподаватель объясняет технику работы со стеклом и маслом:

·     раскрасить кусок стекла в соответствии с представленным образом (ваза, свеча и пр.) масляной краской;

·     прижать кусок стекла к картону окрашенной стороной вниз (кусок стекла приклеится к картону);

·     гуашью, мелком или маслом дорисовать на незанятом пространстве картона недостающие детали натюрморта, фон.

    Дети совместно с родителями выполняют задание.

           В конце занятия проводится мини-выставка творческих работ. В дальнейшем наиболее интересные работы украсят коридоры и рекреации детского сада.

                                      Конспект - занятия.

            Тема:  Цветочная поляна.

            Цель: 

        1. Учить рисовать цветы всей ладонью, или ребром, или кулачком, приемом примакивания.

        2. Побуждать самостоятельно, рисовать травку.

        3. Закреплять знания 4-х основных цветов.

        4. Учить рисовать лист на стебле.

           Материал:

·     полоса обоев (0,5х3м),

·     гуашь 4-х цветов в блюдцах,

·     таз с водой,

·     салфетки,

·     игрушка любая,

·     грам.запись «Вальс цветов».

           Предварительная работа. Рассматривание цветов на участке вместе с воспитателем. Рисование колышками, палочками на участке цветов.

                                             Ход занятия

            Звучит мелодия «Вальс цветов». Дети заходят в группу и садятся на ковер.

            Дети сегодня к нам на занятия пришла Весна  -  красна, где она руками машет, там цветы расцветают.

            Сейчас она мне тоже сделает волшебные руки, и я покажу, как она рисует цветы.

            Показываю детям.

            Закрепляю основные цвета.

 Дети, а сейчас закройте глаза, вытяните руки перед собой и весна их тоже сделает волшебными. Они у вас будут рисовать цветы.

           Дети располагаются на ковре и рисуют, кто как может цветы на бумаге.

           Дети помойте руки, и мы возле нашей полянки потанцуем и весна с нами. Все танцуют под «Вальс цветов».

           Дети, а сейчас весне пора уходить, ей очень понравилась ваша цветочная полянка.

           И за это она вас угощает цветочным медом, который собрали пчелки с ваших цветов.

           Весна прощается с детьми и уходит.

                                         Конспект - занятия

           Тема: Разноцветный ковер.

           Цель: Познакомить с красками, учить рисовать пальцами любые линии от кляксы, вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы.

           Материал:  Гуашь четырех основных цветов, ткань белого цвета (80х10 см) с бахромой по краям, клеенка такого же размера, таз с водой, салфетки, игрушка петушок, картина с изображением карусели.

                                 Ход занятия

           Воспитатель, читая потешку «Карусель-Карусель», подводит детей к картинке изображающей карусель и обращает внимание на петушка (игрушку), который пришел в гости. Дети рассматривают его.

            Воспитатель рассказывает потешку:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок

Через темный лесок,

Через лес, за реку

Покричи «ку-ка-ре-ку!»

            Показывает подарок, который принес петушок. Это краски.

            Рассказывает, что ими можно рисовать. Обращает внимание на руки детей, гладит их, поясняет, что сегодня они будут рисовать пальцами.

         - Давайте вместе со мной покажем, как наши пальчики умеют рисовать в воздухе. Малыши повторяют движение, имитирующее рисование самых разных линий вверх, вслед и т. д… Детки, петушок просит, что бы вы разрисовали коврик для него и его цыплят.

           Воспитатель наносит кляксу красной краской на коврик и показывает, как надо рисовать линии от пятна. Используя прием «рука в руке»; побуждает малышей к работе. Так же показываю остальными цветами – желтые  и синие. В течение занятия многократно называю цвета, побуждая детей повторять. По окончании работы дети моют руки, вытирают их салфетками.

           Воспитатель еще раз читает потешку «Петушок».

        - Дети петушку очень нравится ваши коврики. Только петушок хочет знать, какими цветами красок вы рисовали. Дети закрепляют основные цвета.                          Петушок благодарит детей и угощает их конфетами «Цветной горошек», называет цвет еще раз. Воспитатель сажает петушка на карусель.

          Петушок прощается с малышами.

                                     Развлечение.

                                       (конспект младшая группа)

           Тема: В гостях у красок.

           Цель: Закрепить знания и умения детей в области изобразительного искусства. Доставить детям радость и удовольствие. Поддерживать интерес изодеятельности, желание играть в игры с изосодержанием.

           Материал: Солнышко с лучиками четырех основных цветов, колобок из мячика, куклы - дедушка, бабушка, весна, соленое тесто, гуашь четырех цветов, рисунки на ватмане – дерево, петушок. Д/и Какой цвет спрятался, грам. запись «Маленькая страна», торт, обои (0,5 х 3 м), таз с водой, салфетки, блюдца, клей ПВА, перышки, фантики.

            Дети под музыку входят в зал. Воспитатель читает стихотворение:

Вчера веселый дождь, смеясь

Шумел, сверкая над лугами

Играло солнце, золотясь

Его прозрачными сетями

И вот сегодня у окна,

Вся легкая и голубая

Смеется девочка – весна

Подснежники бросая.

            Проявляется солнышко с 4 лучами основных цветов.

         - Дети посмотрите, к нам пришло солнышко, его прислали к нам краски, чтоб оно нас пригласило в гости к краскам.

           Дети, какие вы знаете цвета, посмотрите на солнышко и назовите их

                           красный, желтый, синий, зеленый.

            Молодцы правильно вы назвали, теперь можно идти в гости к краскам, мы их назвали - нас солнышко туда поведет в страну.

         - Дети, послушайте, кто-то поет, слышится песенка колобка

Я колобок, колобок

Я от бабушки ушел

Я от дедушки ушел

И от тебя зайчик уйду.

            Прикатился колобок в зал.

            Ой, дети, кто это к нам прикатился?

            Колобок. Правильно колобок.

            Дети он же от бабушки и дедушки ушел.

            А они плачут без колобка, что же нам придумать?

А колобок хочет идти с нами в страну красок. Он нам вместе с солнышком покажут дорогу.

           Я придумала, давайте для бабушки и дедушки испечем новый колобок.

           Поют песню вместе с воспитателем «Я пеку - пеку», а четверо детей лепят колобок (из соленого теста).

Дети, я думаю, ваши колобки дедушке и бабушке понравятся. А вот и они.

            Дедушка и бабушка:  Ой, спасибо детки, какие у вас колобки красивые и   румяные.

Спасибо вам за них. До свидания, нам пора.

           Дети, и нам пора в страну красок.

Звучит песня: «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Дети подходят к дереву, которое только нарисовано простым карандашом.

        - Дети, кто-то там идет, ой это краски, только у них беда, от них убежала кисточка, и они не могут украсить дерево листвой.

Чтоб оно было сказочное.

        - Дети, как им помочь?

Солнышко пока будет успокаивать краски. А мы, что-нибудь придумаем.

        - Дети подойдите ко мне все, давайте мы пальчиками и руками украсим дерево.

          Дети приступают к работе.

Звучит веселая мелодия.

          Солнышко и колобок посмотрите, какое красивое дерево получилось, сказочное.

            Дети в этой стране есть еще петушок – слышится:

Ку – ка – ре – ку!

Хорошо ль на улице?

           Воспитатель: Дети посмотрите, какой петушок скучный он совсем боится появляться на улицу. На него никто не обращает внимание.

Солнышко просит вас помочь своему дружку.

           Воспитатель: - Дети давайте украсим петушку хвостик различными фантиками, бумажками, перышками.

           Дети работают вместе.

Звучит песня « есть у солнышка дружок».

         - Дети солнышко благодарит вас за петушка, ему понравился, теперь петушок  они стали похожи.

        - Дети мы с вами приехали в страну красок.

         - Давайте с вами поиграем с ними.

Д/и. Какой цвет спрятался?

           Цель: закрепить основные цвета, учить выделять цвета в предметах, овощах, фруктах.

красный             желтый             синий           зеленый        красный  и  зеленый.

            Вот мы и поиграли с красками.

Но к нам пришла весна. Давайте мы для красок нарисуем цветы нашего края.

         - Дети рисуют для страны красок подарок - цветы на лугу.

Молодцы  -  эти цветы мы оставим на память краскам о нашей стране.

           Но краски нам тоже сделали подарки, здесь они нам спекли сказочный торт.

         - Давайте все вместе потанцуем вместе с тортом и пойдем в группу.

Попрощайтесь все с солнышком, колобком и красками.

                     Зимний лес сказочный.

                        Конспект - занятия в старшей группе.

           Цель: Продолжать лепить из пластилина деревья и рисовать на нем. Изображать все на бумаге.

Освоение техники пластинографии. Закрепление пейзаж.

            Материал: пластилин, водоэмульсионка, кисти, гуашь, салфетки, бумага, картон с налепами, фонограмма «Лесные голоса», стеки, тканевые салфетки.

                                       Ход занятия

            Воспитатель: Отгадайте загадки.

Есть у людей зеленый друг,

Веселый друг, хороший,

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек.

Весной веселит, летом холодит

Осенью питает, зимою согревает.

            Лес можно назвать и другими словами, все зависит от того, какие деревья в нем растут. Если в лесу растут ели, это ельник, лес где растут дубы – дубрава, а если сосны, значит, ты в сосновом лесу.

            Березки собираются вместе в березовой роще, роща осин называется осинник, ореховая – орешник. Но обычно в лесу растут вместе самые различные деревья, тогда его называют смешанным лесом.

            Его-то, мы и нарисуем.

            Давайте начнем, звучит музыка, все закрывают глаза и представляют себе, что каждый из вас попал на островок зимнего сказочного леса и увидел там, такие необычные деревья, белые, большие, блестящие серебром под солнцем.

           А сейчас откройте глаза и каждый, еще раз вспомнит, какие деревья вы видели в лесу.

           А сейчас сели на свои места.

(Ребята удивляются, не находя привычных изобразительных материалов).

            Я предлагаю попробовать рисование в технике пластинографии, показывает приемы изображения деревьев цветным пластилином.                Изображение сначала моделируется на картоне, а затем примазывается пальцами.

           Стекой удаляется лишний пластилин, оформляется контур изображения, а затем покрыть водоэмульсией.

            Звучит аудиозапись «Лесные голоса».

Дети самостоятельно рисуют свой уголок сказочного леса.

            Воспитатель в процессе рисования индивидуально обсуждает с детьми композицию рисунка.

            Напоминаю не только о разнообразии пород деревьев, но и об их разном возрасте.

           Итог: дети посмотрите на свои работы. У меня такое ощущение, что я попала в зимний лес.

            Расспрашиваю 2 – 3 детей, какие деревья они изобразили.

            Поощряю детей.

            Дети, а давайте из этих работ склеим их вместе, и сделаем ширму «сказочный лес» и украсим работами вестибюль.

           Молодцы, хорошо поработали, в конце занятия детям дарим подарок от жителей зимнего леса (варенье).

                                          Конспект – занятия

           Тема: Морское царство (граттаж).

           Цель: Научить передавать в рисунке не только форму, но и пластику предмета, и его характер с помощью мелких деталей.

Познакомить с рисованием в технике граттаж.

           Материал: палочки для процарапывания, салфетка, бумага, покрытая в синий цвет, грам. запись «Шум моря».

           Предварительная работа: Подготовка листов бумаги для граттажа, беседы о подводном мире и его жителях, рассматривание иллюстраций.

                                       Ход занятия

           Звучит музыка «Шум моря». Дети заходят и садятся на берег моря.

           Дети посмотрите у нас сегодня, в гости приплыла царевна лебедь.

Она хочет нам показать свое, царства подводное морское.

            Посмотрите вот на эти картины, которые с собой принесла царевна лебедь.

           Показываю иллюстрации подводного мира.

           Дети, а сейчас царевна лебедь нас всех заколдует, и мы будем с вами рыбами, русалками и отправимся в путешествие по морскому царству.                          Может кто- нибудь из вас там найдет себе друга и сможет с ним даже поговорить.

          Приготовились, закрыли глаза, и царевна лебедь нас превращает в русалок и дельфинов.

          И вот мы отправляемся; слышим шум моря, каждый плывет туда, где ему больше всего нравится и где он встретит своих друзей.

          Отправились в путешествие на 3-4 минуты.

          Пора возвращаться.

Сейчас чары царевны лебеди прекратятся.

Сейчас я сосчитаю до десяти (10)  и все откроют глаза на счет десять (10). Считаю 1…10.

           Дети, кто из вас кем был?

А кого вы встретили в морском царстве?

           Дети описывают, что они там видели (опрос 2-3 детей).

           А сейчас мы для царевны лебедь сделаем подарок, нарисуем ей, что мы видели и с кем подружились.

          Садимся все за рабочие места. У вас на столах бумага синего цвета и палочка.

           Сейчас я вам покажу, что это палочка волшебная и ей совсем не трудно рисовать, она сама почти рисует.

           Показываю детям, как палочка процарапывает на бумаге, и появляются красочные рисунки. Но, а сейчас вы сами будете рисовать.

            Дети работают самостоятельно.

           Дети положите свои работы на край ковра, вы очень хорошо справились. Эти работы царевна лебедь унесет с собой в морское царство. А мы с вами представим, что мы на море и поиграем в игру, «Море волнуется».

      В конце занятия хвалю детей и даю в подарок от царевны лебедь конфеты- «морские камешки».

                          Встреча юных умельцев.

                               Итоговое занятие в старшей группе.

           Цель: Воспитать любовь и уважение к культуре и быту народов нашей республики РСО – Алания, к устному народному творчеству.

           Развивать художественный вкус, творческую самостоятельность.

           Входит хозяйка Города Мастеров, кланяется.

           Хозяйка: День добрый, гости дорогие! Как в погожий день, гости съехались, в веселый день, самый сказочный, как трудились здесь все на славу – то, сколько радости нам доставили!

           Вот идет молва о нашем городе, о великих наших мастерах – подивитесь-ка на них, люди добрые.

           История ремесел, промыслов наших народов уходит корнями в седую древность.

          Предки современных народов республики столетиями, а может и тысячелетиями жили рядом с друг другом.

          Сколько бурь пронеслось над их головами! С достоинством прошли они через все испытания, преподнесенные им историей.

          Из поколения в поколение передавали они лучшие качества своих народов, ставя превыше всего дружбу с соседями.

          Доброй славой пользовались в народе мастера – ремесленники. И вот сегодня в моем городе встретятся народные умельцы.

           Входят четыре (4) художника (дети) и воспитатель в русских национальных костюмах.

           Воспитатель: Здравствуй, хозяйка чудесного Города Мастеров! Мы пришли к тебе в гости – на людей посмотреть да себя показать.

           Хозяйка: А на что вы годитесь?

           Художники:

И в шесть, и в десять лет, и в пять

Все дети любят рисовать,

И каждый смело рисует

Все, что его интересует

Цветы, машины, пляски, сказки –

Все нарисуем, были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле.

            Воспитатель: Как только человек научился делать, посуду, он начал ее украшать. Так родилась роспись на посуде.

           Художественное оформление посуды было присуще всем народам во все века.

           Хозяйка: Милости просим, проходите.

           Входят три кузнеца (дети в фартуках и налобных повязках) и воспитатель.

           Воспитатель: Мир дому твоему хозяйка! Горное эхо донесло до нас твой клич о том, что собираешь всех умельцев.

           Хозяйка: А вы мастера, какого ремесла?

           Воспитатель: По кузнечному делу еще в древности люди начали обрабатывать металл, делать оружие, чтобы защищаться от врагов.

           Красиво украшенное оружие высоко ценилось у русского и горских народов и преподносилось в знак мира и согласия.

Не заметный или важный,

На земле любой из нас,

Умирает лишь однажды

И родится только раз.

Так давайте ж, добры люди,

Хоть по этим временам

Так беречь друг друга будем,

Чтоб завидовали нам.

                                                                                        (Д. Ласучев)

            Хозяйка: проходите, оружейных дел мастера.

А теперь я представляю мастериц – золотошвеек.

           (Делает три хлопка в ладоши, под музыку входят девочки в народных костюмах, кланяются).

           Девочка:

Я не привыкла напрасно хвалиться,

Но все называют меня мастерицей

За то, что сама я на куклу свою

Вяжу, вышиваю, и шью и крою.

           Хозяйка: Одним из элементов женского костюма вовсе времена были платки. Платок, не только головной убор, но и символ примирения между враждующими.

           Праздничные платки отличались от повседневных – были яркими, украшались пестрыми цветными нитями, завитками, листьями, цветами, золотыми и серебряными нитями.

           Русь всегда славилась своими рукодельницами.

           Дети садятся на рабочие места.

           Художники: Ребята! Все вы, конечно знаете, что посуда – это не только тарелки и чашки из которых мы едим и пьем.

Это и различные вазы, блюда, подносы, тарелки, кувшины, чайники, миски.

           Украшают их росписью.  

 Под рукой мастера они могут превратиться в произведение искусства.              

           Расписывают посуду по -  разному: и пейзажами, и портретами, но чаще всего орнаментами и цветами. Посмотрите, сколько на столе расписной посуды.

            Роспись бывает внутри, а бывает снаружи. Мы тоже сейчас распишем посуду внутри и снаружи.

            Вы можете выбрать понравившийся вам узор и нарисовать его или придумать другие узоры.

Перед тем, как раскрашивать наметьте рисунок простым карандашом.

А затем будем раскрашивать спичками, ушными палочками.

            Кузнецы: сегодня, мы с вами закончим работу над саблей, мечом и кинжалом. Первого нартского кузнеца звали Дебет.

            Он впервые из руды добыл железо. Делал кольчуги, ковал оружие и стрелы, научил потомков кузнечному ремеслу.

            Способы изготовления оружия горские мастера держали в секрете, передавали по наследству.

            Мастера – оружейники обращали внимание и на качество металла, из которого сделано оружие, и на внешний вид изделия.

            Рукоятку и ножны украшали серебром, золотом, бархатом и различными рисунками.

            На предыдущих занятиях мы обернули фольгой лезвия наших изделий, а теперь надо обернуть фольгой ножны и рукоятки.

            Но в начале мы украсим фольгу орнаментом из завитков и геометрических фигур – ромбов, треугольников, кругов.

           Золотошвейки: Знаете ли вы, что в давние времена русские крестьяне сами пряли нитки, потом ткали холст, из которого шили полотенца, рубахи, платки, а затем украшали их вышивкой.

           Узоры состоят из завитков, цветов, а так же фигур птиц, зверей, людей. Со временем русская вышивка становилась все более разнообразной и интересной.

           Появились цветы, листья, ветки; их вышивали разными нитками.     Узор может быть одноцветным – например вышитым серебренной ил золотой нитью.

          Золотошвейное искусство всегда высоко ценилось.

Сегодня мы закончим вышивать праздничные платки и покажем, какие мы мастерицы.

          Хозяйка: Ну что, устали работать?

          Воспитатель: Умеющий работать от работы не устает!

         Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы.

Про мастера, который никакой работы не боялся, говорили: «Мастер золотые руки!»

         Сейчас полюбуемся нашими поделками.

          К хозяйке подходят по очереди маленькие мастера и показывают свои работы по очереди.

        Хозяйка: Молодцы! Какие труды, такие и плоды. Кто делает добро, тому и платят добром.

Ну что ж делу время – потехе час!

А сейчас приглашаю на игру с бубном.

А сейчас хочу одарить вас за ваши труды.

Открывает шкатулку, дарит детям сувениры, кольца.

                                      Конспект – занятия.

           Тема: Осень нашего края.

           Цель:  Учить детей рисовать кистью по мокрому слою, продолжать учить рисовать деревья, ветки толстые и тонкие, подбирать колорит осени.

           Материал: Гуашь, кисти, таз с водой, салфетки для рук, грам. запись осетинских мелодий.

           Предварительная работа: рассматривание деревьев осенью, чтение рассказов о родном крае.

                                          Ход занятия

           Звучит осетинская мелодия, дети заходят и садятся на ковер.

Дети сейчас какое время года?

           Осень. Правильно.

           К нам сегодня на занятие пришел лесной гость художник нашего края и он хочет отправиться с вами в путешествие по родному краю.

           Посмотрите, что это у нас изображено? Деревья, река, трава, горы.

А какие деревья?  (Деревья желтые, листья опадают)

          А как вы думаете, какой край изображен на картине? Наш край.

          Как вы догадались?

          Там нарисованы: горы, бурная река Терек и деревья.

Правильно.

         Давайте художнику поможем нарисовать наш край.

Я буду показывать на бумаге, а вы будете рисовать за мной в воздухе.

   показываю горы,              затем деревья                     и реку Терек.

Дети – молодцы! Хорошо вы нарисовали в воздухе.

Сейчас садитесь на свои места, и будем рисовать на бумаге для художника.

           Ой, дети посмотрите, художник нечаянно нашу бумагу намочил, она у него упала в воду.

           Что же делать?

           Ну ладно давайте и на мокрой бумаге попробуем нарисовать.

           Посмотрим, что у нас получится.

           Дети самостоятельно рисуют. Помогаю отстающим детям.

           Молодцы дети вы отлично справились и нарисовали по мокрому слою.

Настоящая осень нашего края получилась.

           Какие вы цвета брали для рисования осени. Желтые, красные.

           А почему не зеленые листья? Зеленые листья бывают только летом. Правильно, а по нашим картинам видно, что осень.

           Молодцы! Мы сделаем выставку ваших работ. И пусть все любуются, какие у нас вы художники.

                                   Конспект – занятия

                                     (средняя группа)

           Тема: Сегодня мы волшебники.

           Цель: Развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном пятне. Познакомить с нетрадиционным рисованием (кляксография).

           Материал: жидкая гуашь, гуашь, палочки из под чупиков, салфетки, карандаш, листы бумаги.

(Музыкальное сопровождение «Бременские музыканты», песня разбойников).

                             Ход занятия

          Звучит песня разбойников.

       - Дети сидят на ковре, появляется клякса.

           Клякса: Здравствуйте дети!

           А вы знаете, я у вас украла все краски, кисточки.

И вы больше не будете рисовать.

           Потому что, вы меня не любите и никогда еще меня не рисовали.

           Воспитатель: Клякса не расстраивайся, ты такая красивая, из кляксы тоже можно что-то нарисовать.

            Клякса: Да что с меня можно нарисовать я клякса. Я люблю все пачкать, чтоб были только темные пятна.

            Воспитатель: Вот и не правда.

          - Дети давайте кляксу нарисуем и покажем ей, кто в ней прячется.

Посмотрите, как я это сделаю.

           Нужно набрать тушь в палочку, трубочку и капнуть на чистый лист бумаги. Вот у меня высохла и теперь я узнаю, кто прячется в ней.

           Ой, смотрите – черепаха Тортилла.

Да какая она красивая получилась веселая, добрая. Вот и не страшная совсем клякса.

           Клякса: Ой как интересно, а можно я тоже попробую, (клякса пробует, дети помогают ей). Как интересно.

            Воспитатель: дети, а теперь вы все самостоятельно сами будете рисовать.

            Самостоятельная работа детей.

          -Дети покажите кляксе, что у вас получилось. Дети рассказывают и показывают, что у них получилось.

            Клякса: как мне интересно на занятие, я столько много узнала.

Оказывается, я тоже могу быть полезна.

             За это, что вы мне показали интересные работы. И многое мне показали.

            Я вам тоже принесла подарки, клякса дарит вам конфеты. Прощается и уходит.

Занятие заканчивается.

                                           Конспект – занятия

            Тема: Иней на деревьях.

            Цель: Учить полосить рисунок на скользкую бумагу (смазанную жиром) продолжать учить рисовать деревья, воспитывать любовь к природе и  к творчеству.

            Материал: листы бумаги протонированные в синий цвет и покрыты жирным слоем. Гуашь белого и коричневого цвета, салфетки и кисти.

            Предварительная работа: рассматривание деревьев на участке в инее,. подготовка бумаги тонирование.

                               Ход занятия

         - Дети заходят и садятся на ковер.

         - Дети давайте, с вами поговорим, какое сейчас время года?

           Зима.

           Что зимой происходит с деревьями?

           Засыпают.

           А, что на деревьях на ветках есть?

           Снег, иней,

           Сегодня к нам пришла посылка из леса от зимушки -  зимы.

            Давайте посмотрим, что она нам прислала.

Достаю ветку, покрытую инеем. Дети посмотрите это веточка, какая она интересная, эта веточка – от большого дерева которое растет в лесу.

           Что это на веточке такое белое?

           (Это иней).

Интересно, что этим хотела нам сказать зимушка – зима.

           А вот от нее письмо для нас.

Здравствуйте дети!

Пишет Вам Зимушка – зима.

Я надеюсь, что вы уже рассмотрели веточку в инее.

У меня к вам просьба, чтобы вы мне помогли.

Нарисуйте пожайлуста деревья в инее.

И отправьте свои рисунки детям в Африку,

 а то они никогда не видели иней и снег

.

           Что нам делать дети? Надо нарисовать.

 А сможете ли вы нарисовать деревья в инее?

           Что для этого надо нам?

           Бумага, краски, кисти – правильно молодцы.

           А давайте вы мне поможете, сначала рисовать, беру краску коричневую и рисую дерево, показываю снизу вверх по жирному слою, чтобы краска не текла – нужно брать меньше воды.

Совсем ее можно и не брать.

           А теперь вызываю 1-го ребенка для показа, поможет мне на ветки нарисовать иней.

А сейчас в воздухе нарисовали все дерево.

           А сейчас все садятся за рабочие места, рисуем нашим африканским жителям деревья в инее.

          В конце занятия, дети положите свои работы на ковер, и мы полюбуемся этими деревьями.

          Они такие интересные получились и у меня такое ощущение, что я попала в лес.

          Молодцы хорошо вы работали и красивые работы нарисовали.

          А здесь, что лежит.

Посмотрите, апельсины, их дети Африки прислали вам в подарок.

          Берите их и идите в группу.

                               Развлечение

                                   по изо. деятельности.

                                        (средняя группа).

                        Потерянные краски

                                   Дымковского городка.

           Дети занимают места в зале под музыку «Баба - яга» А. Лядова появляется Баба-Яга.

           Ведущий: Здравствуйте, бабушка Яга. Не ожидали мы тебя сегодня здесь увидеть, какая – то ты сердитая…

           Баба – яга: Будешь тут сердитой!

           Сорока всем приглашения на хвосте принесла, а про меня забыла.

Я вам возьму, и все краски испорчу, и все цветы исчезнут.

(Кружится на помеле вокруг красок, и краски тускнеют).

Ведущий уговаривает Бабу – Ягу, не портить детям праздник.

           Баба  -Яга: Ну уж нет! Я на вас обиделась.

 Нет, не уговаривайте! Вы меня на праздник не пригласили – вот праздника и не будет. И город я ваш тоже заколдовала.

           Никаких красок в нем не оставила.  (Улетает).

           Ведущая: Какая беда! Что же делать?

           Кисточка, ты волшебница.

Может, ты знаешь, как помочь ребятам?

            Кисточка: Если мы соберемся, все и позовем художника, то он нам может помочь.

Он знает, где живут краски.

            Дети: Художник!

           Ведущая: только художник нам может помочь.

           Художник:

Может быть, краски

Спрятались в сказках?

В чащах лесных

В цветках полевых

В старых избушках

В рыжих веснушках.

Тех, кто на звезды

Глядя, не спит?

В теплых окошках

В нарядных матрешках

Спрятались сказки

От бабушки Ежки

Я вам помогу.

            Появляется лиса

            Лиса:   

Я добрая лисичка –

Сама простота

Оранжевая краска

На  кончике хвоста.

  Лиса оставляет на палитре оранжевую краску, убегает, помахивая хвостом.

            Художник:

Смотрите – день растаял,

А небо все синей,

И кто- то, тихо бродит

У закрытых дверей.

           Звучит вступление к песне: «День растает, ночь настанет» (приложение №1).

           Дети, осторожно ступая, встают полукругом считают звезды, появляется гномик Дрема – зажигающий звездочки на небе голубой волшебной палочкой.

          Дети садятся на места.

           Дрема: постараюсь помочь вам. Дарит художнику голубую светящуюся звездочку.

           Художник:

Голубая звездочка

Помоги в пути

В темноте не просто

Нужный цвет найти.

            Появляется Луна. Танцует с желтым воздушным шариком.

            Художник: девочка луна помоги нам с ребятами собрать краски.

             Луна: Хорошо:

Только лучик мой коснется вашей рукавички –

Он цыпленком обернется и желтком яичным.

           Луна дарит детям маленького желтого цыпленка.

            Художник:

Спасибо тебе Луна

Ты знаешь одна

Куда нам идти,

Где краски найти.

            Луна:

Вдали огонек…

Всем? путь не далек

Поможет в пути

Вам лунный? конек?

            Огонь:

Красные щечки горят на морозе

Красные маки и красные розы

Красные искорки в поле сверкают,

Путника красный костер согревает.

Искорку эту я вам подарю

Цвет ее может окрасить зарю

Красные перышки птиц снегирей

Праздник со мною всегда веселей!

           Огонь дарит художнику искорку.

           Художник:

На палитре красным солнцем

Засветился огонек

Не хватает лишь зеленой, где ее найти?

          Огонь:

Там, где живут обезьяны

Зреют на солнце бананы

Много зеленого цвета

Там круглый год только лето.

Художник продолжает свой путь. Девочки – обезьянки танцуют под песню «Мартышка»( муз. Б. Савельева, слова Л. Рубальской ) грам. запись.

           1.обезьянка:

И на зеленых качелях – лианах

Кружатся маленькие обезьяны

           2.обезьянка:

В джунглях зеленых

Мохнатые детки

Прыгают весело с ветки на ветку.

          3.обезьянка:

Здесь не бывает мороза и снега –

Зелено все и зимою, и летом.

          4.обезьянка:

Краской зеленой поделимся с вами

Пальмы листочек дл вас мы сорвали

Дарят художнику листок пальмы. Убегают хохоча.

           Ведущая: Посмотрите ребята, как много красок на палитре, принес художник. Я думаю, что больше нам Баба – Яга не страшна. Пора расколдовывать город.

          Художник: Но у меня беда нет кисточки. Она заблудилась по сказочному лесу.

          Ведущая: Не беда у нас есть руки палочки. Они нам и помогут расколдовать город Дымка.

          Художник:  Ну, что же мои маленькие художники помогите мне.

          Дети берут дымковские поделки из бутылок и раскрашивают нетрадиционным методом: пальцами, палочками, пуговицами.

          В конце вместе с художником дети любуются на дымковский городок.

Звучит веселая музыка.

                                         Варежки для лисят.

                   (Занятие по изодеятельности в младшей группе).

            Цели:

1.   Стимулировать развитие восприятия: учить вычленять части предмета, особенности его строения, некоторые качества и свойства.

2.   Закрепить названия основных цветов: желтый, красный, синий, зеленый.

3.    Учить детей способу печатания картошкой, украшению силуэта варежки, располагая узор на кайме, пальчику, в центре.

4.   Активизировать словарь за счет слов «варежка», «пальчик», «манжета», «ладошка у варежки», «теплая», «толстая».

 Предварительная работа:

·     Рассматривание детских варежек: описание их узора, материала (шерсть, мех, кожа и др.) качеств (толстые, тонкие, пушистые, теплые и др.).

·     Беседы о зимней одежде, ее предназначении. 

Оборудование и материалы:

·     мягкая игрушка Лиса,

·     уменьшенные вязаные модели варежек, у которых отсутствует какая – либо часть (манжета, пальчик, ладошка, верх),

·     гуашь,

·     силуэты варежек для каждого ребенка из плотной бумаги,

·     штампы разных форм (звезда, квадрат и др.), выполненные из сырого картофеля.

                             Ход занятия

             В группу приходит Лиса с корзинкой (игрушку держит воспитатель и говорит за нее). Дети встают полукругом вокруг воспитателя. 

            Лиса: Здравствуйте ребята. Я пришла к вам из леса за помощью: мои лисята отказываются гулять – у них мерзнут лапки. А как вы спасаете свои ручки от мороза на прогулке? (Надеваем варежки).

            - У моих лисят тоже есть варежки, но они, почему то не греют.

      Лиса вынимает из корзины варежки, у которых отсутствует какая-либо часть (манжета, пальчик, ладошка, верх). Дети вместе с воспитателем рассматривают «неправильные» варежки и объясняют Лисе, почему они не годятся для зимних прогулок.

            Лиса: Спасибо, я теперь поняла, в чем дело. Но что же теперь мне делать, где взять целые варежки?

(Дети предлагают варианты: купить в магазине, поделиться своими и т. д.)

            Преподаватель: Ребята, давайте, поможем Лисе – сделаем для лисят красивые варежки необычным способом.

             Преподаватель предлагает детям подойти к столу, на котором стоит гуашь(основные цвета – красный, синий, желтый, зеленый) и лежат штампы разной формы, выполненные из картофеля.

             Дети рассматривают цвета гуаши, называют их.

            Преподаватель объясняет и показывает способ печатания картошкой: взять штамп, слегка обмакнуть в жидкую гуашь и сразу приложить к листу бумаги,, на листе остается узор.

           При этом он обращает внимание на расположение узоров, чтобы варежки получились красивыми.

          Каждый ребенок выбирает себе по 2 -3 штампа, подходит к своему рабочему месту, где расположены силуэты пары варежек и гуашь, и самостоятельно украшает варежки.

        Дети показывают украшенные варежки Лисе, рассматривают их и дарят лисятам.

         Почему я выбрала рисование нетрадиционными способами.

           Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес, к рисованию начиная с младшего школьного возраста, я использую нетрадиционные способы изображения.

           Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

           Необычные способы рисования так увлекают детей, что образно говоря в группе разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских рисунков.

          Нетрадиционные способы рисования используются в нашем детском саду: кляксография, рисование пальцами, солью, мыльными пузырями на воздушных шарах, пластилином и т. д.

          Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не получится.

          Он уверен, что получится, и получится красиво.

                                                                  Перспективный план по  ИЗО в старшей группе.

                                                 Перспективный план по ИЗО в старшей группе.

                                                                   План по ИЗО в старшей группе.

                                                           Перспективный план по ИЗО в средней группе.

                                                               Перспективный план по ИЗО в средней группе.

                                                       Перспективный план по ИЗО в младшей группе.

                                                     Перспективный план по ИЗО в младшей группе.

                                                      Перспективный план по ИЗО в младшей группе.

                                                        Перспективный план по ИЗО подготовительная группа.

                                                 Перспективный план по ИЗО подготовительная группа.

                                                              План по ИЗО подготовительная группа