Статья: Задачи как форма реализации целей, средств и содержания воспитания культуры безопасности студентов

Мошкин Владимир Николаевич Алтайская академия экономики и права, г. Барнаул

Нефедова Марианна Степановна Алтайская академия экономики и права, г. Барнаул

В статье сформулированы выводы о системе задач в воспитании культуры безопасности студентов, раскрыты виды и соотношение разных типов и видов, признаки эффективной системы задач в педагогическом процессе вуза. На основе анализа результатов анкетирования студентов изложены некоторые выводы о наличии признаков взаимосвязи беседы как формы реализации задач в воспитания культуры безопасности с результатами воспитания.

В педагогической науке признается, что основными категориями, в которых может быть описана любая деятельность, являются понятия «цель», «средства», «результат» [4, с. 109]. В связи с этим в педагогике к важнейшим относится проблема реализации целей, содержания и средств воспитания студентов. В ходе поиска ответа на вопрос о путях организации целостного процесса воспитания культуры безопасности мы пришли к выводу о перспективности использования задачного подхода к обоснованию целей, содержания и средств воспитания.

В ходе исследования сделаны следующие выводы о взаимосвязанных свойствах системы